Как игра помогает мозгу расти
Давайте честно: малыши не сидят за партой с книжками, не штудируют таблицы и не решают логарифмы. Их способ познания — игра. Будь то комочки пластилина, деревянные кубики, куклы или разбросанный по ковру автопарк — всё это не просто развлечение. Это и есть работа детства. В буквальном смысле.
Исследования утверждают: хотя бы час свободной, ничем не ограниченной игры каждый день — это не роскошь, а необходимость. Игра развивает интеллект, помогает овладеть речью, формирует навыки общения, улучшает координацию, закладывает основу для творчества и учёбы.
Это — как строительный материал для мозга. Или, если угодно, как софт для маленького «внутреннего компьютера», который только-только включается.
Исследование и рекомендации
Учёные из Университета Джорджии (University of Georgia) в рамках проекта по раннему детскому развитию опросили более 300 семей и провели серию наблюдений за детьми в возрасте от 2 до 6 лет. Работа опубликована в журнале «Early Childhood Research Quarterly». Главный вывод? Игра должна быть неструктурированной, спонтанной и управляемой самими детьми. Никаких сценариев, правил или заранее заданных целей.
Одна из авторов исследования, Кейтлин Миллер (Caitlyn Miller), научный сотрудник университета, объясняет: «Мы обнаружили, что именно в моменты, когда ребёнку никто не мешает “просто играть”, запускается максимальная мозговая активность. Это удивительно, но факт».
Как можно помочь ребёнку играть лучше?
1. Отдайте штурвал ребёнку
Не вмешивайтесь без надобности. Серьёзно. Ваша задача — быть рядом, но не сверху. Пусть он сам решит, будет ли сегодня пожар в городе игрушек или вечеринка в кукольном доме. Если уж хочется поучаствовать — задайте вопрос. Не «что ты делаешь?», а что-то вроде: «А как ты думаешь, почему башня снова развалилась? Что ты придумаешь на этот раз?»
Подобные вопросы развивают не только мышление, но и уверенность. Показывают: «Твои идеи важны. Я с тобой. Я вижу, как ты растёшь».
2. Больше — значит лучше (в смысле игрушек)
Одна машинка — это скучно. А если рядом кубики, фигурки и какая-нибудь ткань — вот уже и дорога, и замок, и ковёр-самолёт. Смелые комбинации предметов дают простор фантазии. Что получится — никогда не угадаешь. Иногда — ничего. А иногда — маленькая сказка.
Луис Картер (Louis Carter), научный сотрудник из Института развития ребёнка при Университете Мичигана (Child Development Institute at University of Michigan), говорит об этом просто: «Игрушки — это не для игры. Это для истории. И чем больше деталей — тем интереснее рассказ».
3. Озвучьте происходящее
Когда ребёнок строит, разрушает, злится или смеётся — комментируйте. Но не в духе «ну вот, опять всё развалил», а как бы в формате сопровождения:
— «Ух ты, ты построил такую высокую башню — и всего за минуту!»
— «Похоже, тебе сейчас весело… А теперь ты стал серьёзным — что случилось?»
Это помогает детям осознавать свои чувства, учит их называть действия и эмоции. Со временем — развивает словарный запас, улучшает речь, да и просто укрепляет доверие: «Меня слышат. Меня понимают».
Заключение — или, скорее, напоминание
Не надо превращать детскую игру в урок или в «проект по развитию». Просто играйте. Иногда даже вместе. Иногда — наблюдайте в стороне, с кружкой чая и улыбкой. Важно не количество игрушек, не количество времени с секундомером. Важно, чтобы ребёнок чувствовал: ему позволено быть собой, фантазировать, пробовать и ошибаться.
А если на полу окажется кукла, сидящая на пожарной машине, окружённая динозаврами? Что ж. Это и есть раннее развитие. Только в своей, честной и удивительно мудрой форме.
Ведущий специалист отдела организации клинических исследований, терапевт, врач ультразвуковой диагностики ООО «ВеронаМед» (г. Санкт-Петербург), главный редактор, учредитель сетевого издания Medical Insider, а также автор статей.
E-mail для связи – xuslan@yandex.ru;
