13 ноября 2026 года в журнале JAMA Pediatrics опубликовано рандомизированное испытание с участием 255 детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ): четыре самые распространённые школьные поблажки — дополнительное время, частые перерывы, работа стоя и тихое место — не улучшили ни поведение на уроке, ни результаты контрольных. Результат касается детей младшего школьного возраста с СДВГ, их родителей и учителей.
Простое объяснение: школам часто кажется, что ребёнку с СДВГ достаточно дать больше времени или посадить его отдельно. Испытание показало, что сами по себе такие меры почти ничего не меняют, а реально помогают поведенческие методы и лечение, назначенное врачом.
Кто и как это изучал
Работу провели учёные Международного университета Флориды (Florida International University) под руководством психолога Грегори Фабиано. Исследование шло в летней лечебной программе для детей с СДВГ — это структурированные занятия в классе и на игровой площадке. В 2022–2025 годах в него включили 255 детей от подготовительного до шестого класса, до конца дошли 235.
Учёные по очереди проверяли четыре поблажки: дополнительное время на задания, частые перерывы, возможность работать стоя за партой и класс с минимумом отвлекающих факторов. Их сравнивали с обычным классом, а также сочетали с поведенческими методами и стимулирующим препаратом (или плацебо). Оценивали нарушения правил на уроке, объём правильно выполненных заданий и баллы за тесты.
Что показали результаты
Ни одна из четырёх поблажек заметно не улучшила поведение или оценки — даже вместе с поведенческими методами или лекарством. Некоторые из них даже были связаны с тем, что дети успевали сделать меньше заданий.
Зато поведенческие методы сократили число нарушений правил на 37% по сравнению с обычным классом. Стимулирующий препарат по сравнению с плацебо уменьшил нарушения на 61% и увеличил долю правильно выполненных заданий на 22%.
«Эти подходы не развивают навыки и не влияют на мотивацию», — объясняет Фабиано. Авторы советуют делать упор на проверенные поведенческие стратегии: ежедневный «отчёт» для ребёнка и родителей, понятные правила, постоянную обратную связь, похвалу и поощрение за личные цели.
Ограничения
Испытание проходило в специально организованных летних классах, а не в обычной школе, поэтому результат нужно проверить в повседневных условиях. Исследователи не утверждают, что поблажки вредны всем: иногда они могут помогать конкретному ребёнку, но подход «одно на всех» не работает.
Что это значит для вас
Если у вашего ребёнка СДВГ, одних поблажек в школе, скорее всего, недостаточно. Стоит обсудить с врачом и психологом поведенческую программу, а с учителем — понятные правила, систему поощрений и регулярную обратную связь. Решение о лекарственном лечении принимает только врач после обследования.
Ранее на mkb11.ru мы рассказывали, почему у людей с СДВГ почти вдвое чаще бывают запоры.
А какие школьные меры помогли вашему ребёнку или знакомым детям с СДВГ?
Литература
- Fabiano G. A., Merrill B. M., Gallo R. F., Ramos M. и др. Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder Accommodations, Behavior Therapy, and Stimulant Medication: A Randomized Clinical Trial. JAMA Pediatrics. 2026. DOI: 10.1001/jamapediatrics.2026.5973