Подростки, чьи семьи к 15 годам сталкивались с проверкой со стороны служб защиты детей США, чаще пропускали школу и слабее ощущали связь со школьным сообществом. К такому выводу пришли авторы анализа данных 3334 участников длительного американского исследования. Работа выявляет статистические связи, но не доказывает, что контакт с органами защиты детей сам по себе становится причиной пропусков занятий.
Кого изучали исследователи
Исследование провели Арья Ансари (Arya Ansari) из Университета штата Огайо (Ohio State University) и Киерра М. П. Саттлер (Kierra M.P. Sattler) из Университета Северной Каролины в Гринсборо (University of North Carolina at Greensboro). Результаты опубликованы в журнале Children and Youth Services Review.
Авторы использовали данные исследования Future of Families Child Wellbeing Study, в котором 3334 ребёнка из 20 городов США наблюдали с рождения до 15-летнего возраста. Такой дизайн называют когортным: исследователи в течение длительного времени собирают информацию об одной и той же группе людей.
Участников разделили в зависимости от того, был ли у их семей к 15 годам контакт со службами защиты детей (Child Protective Services, CPS). Такие службы могут начинать проверку после сообщений или подозрений, связанных, например, с жестоким обращением, пренебрежением потребностями ребёнка, употреблением психоактивных веществ в семье или домашним насилием.
При этом сам факт контакта с CPS не означает, что жестокое обращение действительно было подтверждено. Более того, использованные данные не позволяли исследователям определить, были ли первоначальные подозрения впоследствии признаны обоснованными.
Подростки с опытом контакта с CPS чаще отсутствовали на занятиях
После учёта ряда социально-демографических различий подростки из семей, контактировавших с CPS, чаще отсутствовали в школе. Различия наблюдались как для пропусков, связанных со здоровьем, так и для прогулов.
Кроме того, вероятность того, что учитель обсуждал с семьёй проблемы посещаемости ребёнка, в этой группе была на 14 процентных пунктов выше.
Исследователи также оценивали так называемую школьную связанность — ощущение, что ученик является частью школьного сообщества, получает поддержку и чувствует, что учителя и сверстники его ценят. Подростки с опытом контакта с CPS в среднем сообщали о более слабой связи со школой.
Более высокая школьная связанность, в свою очередь, была связана с меньшим числом пропусков занятий независимо от того, взаимодействовала семья с CPS или нет.
Связь со школой объясняет лишь часть различий
Одним из главных вопросов исследования было то, может ли чувство принадлежности к школе защищать особенно уязвимых подростков от пропусков занятий.
Анализ показал, что различия в школьной связанности частично сопровождали разрыв в посещаемости между группами. Однако исследователи не обнаружили доказательств того, что сильная связь со школой приносит подросткам с опытом контакта с CPS какой-то дополнительный защитный эффект по сравнению с другими учениками.
Иными словами, хорошие отношения с учителями и сверстниками и ощущение безопасности в школе связаны с более регулярным посещением занятий у подростков в целом. Но одной школьной среды, вероятно, недостаточно, чтобы компенсировать все трудности, с которыми могут сталкиваться семьи, попавшие в поле зрения служб защиты детей.
Авторы обращают внимание на более широкий социальный контекст: нестабильность жилья и дохода, нехватку продовольствия, проблемы с физическим и психическим здоровьем, а также трудности с безопасным транспортом до школы. Эти факторы в данном исследовании не проверялись как самостоятельные причины пропусков, поэтому их роль нельзя установить на основании этой работы.
Почему причинные выводы делать рано
У исследования есть несколько важных ограничений. Данные о пропусках и некоторых других показателях основывались на сообщениях самих участников и их семей, а не только на административной школьной документации.
Опрос подростков учитывал главным образом отсутствие по состоянию здоровья и прогулы, поэтому другие причины пропусков могли остаться за пределами анализа. Кроме того, показатель школьной связанности и данные о посещаемости оценивали в один и тот же период.
Это особенно важно для интерпретации результатов. Нельзя определить, приводит ли слабая связь со школой к более частым пропускам, или, наоборот, подростки, которые редко бывают на занятиях, со временем начинают чувствовать себя менее связанными со школьным сообществом. Возможны и оба механизма одновременно.
Поэтому исследование следует рассматривать как свидетельство устойчивой ассоциации, а не как доказательство причинно-следственной цепочки.
Что означают результаты
Работа обращает внимание на группу школьников, которой в исследованиях посещаемости до сих пор уделялось сравнительно мало внимания. Опыт взаимодействия семьи со службами защиты детей может быть маркером сложной социальной ситуации, а проблемы с посещением школы — одним из её возможных проявлений.
Поддерживающие отношения с учителями, безопасная атмосфера и участие в школьной жизни остаются потенциально изменяемыми факторами, связанными с посещаемостью. Однако результаты показывают, что школьные программы сами по себе вряд ли способны устранить последствия более широкого социального неблагополучия.
Тема неблагоприятного детского опыта важна и для других аспектов здоровья: ранее МКБ-11 писал о том, как тяжёлые события в детстве связаны с клиническими и психосоциальными исходами у детей.
Литература
Ansari A., Sattler K. M. P. Child protective services contact and students’ school connectedness and absenteeism // Children and Youth Services Review. 2026. Vol. 188. Article 109140. DOI: 10.1016/j.childyouth.2026.109140.